Los saberes de mis estudiantes

Con el auge de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s) se han creado condiciones que nos han llevado a conformar lo que podemos llamar sociedades del conocimiento las cuales son fuentes de desarrollo que se nutren de sus diversidades y capacidades, es decir, con dimensiones sociales, culturales, éticas, económicas y políticas.

Lo anterior nos lleva a reflexionar acerca de los saberes de mis estudiantes cuando utiliza las nuevas tecnologías, permitiéndoles de manera general manejar diversos programas en la edición de documentos, utilizar los instrumentos multimedia en su aprendizaje, comunicarse a distancia mediante proyectos colaborativos y su participación en foros de comunicación, favoreciendo el trabajo interdisciplinario en el aula manejando una gama de posibilidades en distintos entornos como el uso de tablas numéricas, textos, graficas, datos, diagramas, imágenes, entre otras.

El Internet les proporciona acceso a variada información de todo tipo, llámese formativa, lúdica, noticias, profesional, etc. a quienes les resulta demasiado fácil la captura de textos y elementos multimedia que utilizan para la realización de múltiples trabajos. La variedad y riqueza de la información les propician aspectos motivadores y sobre todo un alto grado de implicación en el trabajo además de la experiencia en la búsqueda, valoración y selección de dicha información.

Las tareas educativas realizadas a partir de la búsqueda y consulta de información en Internet les permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad debido a la gran cantidad y variedad de información disponible y a su fácil acceso a través de los enlaces hipertextuales y buscadores. Al trabajar con páginas Web individualizan su trabajo ya que cada uno puede buscar y consultar lo que le agrade en función de sus conocimientos previos y de sus intereses.

El uso de Internet como fuente de información, les propicia el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad. Trabajar con páginas Web mantiene a los estudiantes en contacto con las TIC´s contribuyéndoles a facilitar la necesaria alfabetización tecnológica.

Todo lo anterior, cierto considerando la parte positiva, mas sin embargo al contemplar las desventajas del uso del Internet en los estudiantes, encuentran informaciones falsas y obsoletas, accedan a contenidos inadecuados, a veces los alumnos no conocen adecuadamente los lenguajes (audiovisual, hipertextual, etc.) en los que se presentan las páginas Web, dificultándoles su aprovechamiento, hacen trabajos que son simples copias de la información que han encontrado en Internet, la posibilidad de acceder a los espacios de chat muchas veces les hace perder tiempo buscando información que se necesita: distracciones, falta de método en la búsqueda, exceso de información disponible que se dispersa con facilidad a los estudiantes, alejándolos de los aspectos más importantes, el trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes, como el que algunos no realicen las actividades adecuadamente o incluso que no trabajen.

Así también me ha permitido aprender junto con ellos en la instalación de diversos programas, mantenerlos interesados en las proyecciones audiovisuales, se han dinamizado las exposiciones y presentaciones de proyectos colaborativos todo con responsabilidad y compromiso bajo una correcta calendarización de asistencia en las aulas de medios y cuando se puede con sus maquinas personales en el aula realizando trabajo en equipo. En pocas palabras, aprendemos todos.

Mi confrontación con la docencia

Estimados compañeros de especialidad.
Apreciable tutora.
Muy buenas tardes.

Quiero externar que me inicie precisamente en la Enseñanza Media Superior en una Institución dependiente de la DGB en 1993, donde acudí por invitación personal, ya que era una escuela particular. En aquel entonces los grupos conformados eran de aproximadamente 70 alumnos cada uno impartiendo asignaturas de biología y ecología, labor un tanto difícil para quien se iniciaba en esta delicada profesión, pero de la cual me siento bastante satisfecho por los logros obtenidos a lo largo ya de estos 16 años.

Durante 5 años, mientras me desempeñaba como docente frente a grupo en el turno vespertino, también atendía mis actividades relacionadas con mi profesión. Era en aquel entonces representante regional de la Dirección General de Asuntos Ecológicos dependiente del Gobierno del Estado precisamente en la zona norte del Estado desde donde me las ingeniaba para atender las comisiones asignadas que iban desde simples quejas hasta aspectos legales dentro del ámbito ambiental pero que gracias al apoyo del extinto Maestro e Ing. Francisco Morosini Cordero, autor de nuestro himno a Veracruz pude alternar tan delicadas tareas, pues fue mi impulsor dentro de la docencia y los consejos por él dados, me sirvieron para que una vez que se cerró el ciclo en el gobierno, me dedicará de lleno a la docencia.

Soy Biólogo de profesión, he disfrutado apreciables momentos de contacto con la naturaleza y cuando se puede estas experiencias las pongo en práctica con mis alumnos donde siempre el positivismo va por delante, pero con el paso del tiempo mi verdadera vocación la encontré en la docencia donde actualmente me siento a gusto con las actividades emprendidas.

No tuve problemas para dirigirme ante los numerosos grupos, pues mis actividades anteriores me dieron la pauta para controlar inquietudes, cierto muy diferentes pero con algo en común: resolver situaciones.

Como profesor, busco la posibilidad de hacer bien las cosas a pesar de las adversidades, tengo expectativas positivas sobre mis alumnos y consigo que participen activamente en el aula. Incluyo en esta delicada labor a los padres de familia, los veo como aliados y colaboradores, trato de conseguir que todos aprendan, se interesen y al final que todos sean felices al realizarlo, con respeto y tolerancia.
He considerado que como en cualquier nivel de instrucción la motivación es por otro lado un factor determinante para que los alumnos logren comprender y entender los aprendizajes, evitando que caigan en el desaliento, porque es precisamente lo que en ocasiones sucede con mis alumnos. Colocan sus problemas familiares como un pretexto para no hacer bien las cosas y ahí mi papel también como tutor de grupos me obliga a prestarles atención, a ser guía, facilitador, y sobre todo brindar confianza pero no a resolverles sus problemas, ellos mismos con el paso de las sesiones en un abrir y cerrar de ojos avanzan dejando atrás situaciones difíciles.

Mis momentos de satisfacción ha sido que con el paso del tiempo, me he encontrado con varios profesionistas, padres de familia, servidores públicos, entre otros, quienes agradecen la formación adquirida, me recuerdan sus primeras sesiones, mis exigencias, mi forma de ser dentro y fuera del aula, siempre con respeto, tolerancia, compromiso, asistencia y dedicación. Eso es para mi casi como un tesoro, que me recuerden siempre con aprecio aunque en ocasiones he tenido que recurrir a preguntarles ¿y cómo te llamas?

Sin embargo no todo es miel sobre hojuelas, mi motivo de insatisfacción ha sido que en ocasiones no todos los alumnos tienen las misma oportunidades para realizar sus actividades, que si bien es cierto les facilito en la medida de mis posibilidades mi apoyo, no todos acceden a las mismas. Acuden a la escuela únicamente por terminar su bachillerato, sus metas a corto plazo es contar con un empleo y de ahí formar una familia. Y digo que me encuentro insatisfecho porque me ha costado trabajo convencerlos que la preparación tiene que ser continua, con visión de ser siempre mejor aún con todas las adversidades que nos da la vida, pero aprecio continuamente lo que piensan, pues me sirve como punto de referencia para remodelar mis planes de trabajo aprendiendo de los nuevos descubrimientos al desarrollar mi currículo para el logro de las metas planteadas.

Saludos cordiales compañeros.

Mi aventura de ser docente

Muy buenas tardes estimada Tutora.

Compañeros de grupo.

Me permito verter comentarios referentes a la gran aventura que representa ser maestro coincidiendo en varios puntos y apartados que ya han señalado. Sabemos que la escuela no se construye a partir de cero y el alumno no es una tabla rasa, si así lo podemos figurar. Nuestros alumnos no son mente vacía, al contrario, conoce un montón de cosas, se formula preguntas y elabora respuestas que le satisfacen aunque sean de manera provisional. Así pues, la enseñanza a menudo choca de frente con las concepciones de los alumnos.

Es cierto, nos llegan alumnos al primer semestre en ocasiones con fallas de lectura y escritura y no nos queda otra más que involucrarnos en su deficiencia, formar parte de ella, proponerse como reto aclarar esos vacios e interesarse y motivarlos para salir adelante.

También hay que reconocer, no todos somos pedagogos, pero la experiencia nos ha formado como tal: hemos trabajado a partir de los errores y de varios obstáculos en el aprendizaje, se han construido y planificado dispositivos y secuencias didácticas, se han implicado a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimientos. Pero todo esto no funciona si no gestionamos la progresión de dichos aprendizajes.

Es necesario que como docentes en competencia conozcamos, a través de una disciplina determinada los contenidos a enseñar, trabajar a partir de las representaciones de los alumnos, tener expectativas positivas sobre los alumnos y entender que la indisciplina comienza cuando el alumno deja de aprender.

Saludos cordiales.

José Elías.